福州教育学院附属中学2011-2015年发展规划

【发布日期:2013/10/10 14:50:00】 【作者:admin】 【关闭

福州教育学院附属中学2011-2015年发展规划

     

2011114日福州教育学院附中第五届教师代表大会第一次会议通过

 

福州教育学院附中创办至今已15年,从一所默默无闻的学校发展到今天福州市新课程改革实验学校、福建省二级达标高中和福建省文明学校。这中间凝聚着全校师生坚强不息,奋斗拼搏的心血,体现着历届领导殚精竭虑,辛勤耕耘的功绩。今天的福州教院附中,秉承“崇德、博学、求真、创新”的校训,已经基本实现了过去提出的办学目标,办学条件日益优化,办学环境越来越好,教学质量逐步提高,形成了“团结、诚信、笃学、进取”的校风、“厚德博学、睿智善行、为师为范、求真求实”的教风、“尊师自强、勤学善思、博采笃行、砺志创新”的学风,校风校纪良好,真正成为一所群众信任的学校。

  面对越来越激烈的竞争,如何提高学校的办学品位,如何建设一支高水平的教师队伍,如何进一步提高教育教学质量争创福建省一级达标学校等,这些都是摆在我们面前亟待解决的问题。因此,今后五年我们的任务更加繁重,改革更为艰难。为使学校再上一个新台阶,结合实际,学校制定未来五年(2011-2015)发展规划。

一、办学思想  

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,深入贯彻落实科学发展观和国家中长期教育改革和发展规划纲要(20102020年),深化创先争优活动,坚持“科学发展,健康成长”的办学指导思想,继承和发扬福州教院附中的优良传统,秉承“崇德、博学、求真、创新”的校训,倡导“团结、诚信、笃学、进取”的校风,树立现代教育观、质量观、人才观,以学生发展为本,教书育人、管理育人、环境育人、服务育人,给学生以良好的教育,让每一个学生在校期间都能愉快学习,全面发展,健康成长。

二、办学目标

  学校的办学目标确定为“争创省一级达标高中”。经过十五年的不懈努力,福州教育学院附中已经创设了良好的育人环境,有一支素质较高勤奋工作的育人队伍,取得良好的育人效果。今后五年目标:

1、精神文化:  构建有特色的系统的校园文化体系,努力打造有实力,有书香氛围的和谐中学。

2、管理文化: 

形成严谨、务实、高效、和谐的现代化的学校管理理念,构建依法治校、民主治校、科学治校的管理体系,并完善制度施行的保障体系。

3、课程文化:

以课程改革为契机,以学生科技创新活动为突破口,构建“规范+特色”的课程体系,创建“德育与智育同步,个性与共性相长,能力与知识并重,创新与传统兼顾”的课程文化。

4、发展文化:

以和谐发展为目标,形成一种以精神文化为动力,以管理文化为保障,以课程文化为主体的创新型发展文化。

三、办学方略
  坚持以人为本,凝心聚力,依法治校,科研兴校,树立:

Δ 五种观念:尊重学生观念、教育以学生为中心的观念、建立终生学习的观念、教师和学生是学校的主人的观念、管理就是服务的观念。

Δ 四种意识:学校要有发展的意识、领导要有问题的意识、教师要有服务的意识、学生要有成长的意识。

Δ 三项建设:队伍建设、课程建设、校园文化建设。

Δ 两个保证:制度保证、和谐的人际关系保证。

Δ 一个宗旨:把福州教育学院附中办成福州市民满意的高质量中学。

四、实施方案

(一)德育工作:构建以人为本,注重实效的德育新格局。教育是做人的工作,教育的重点在于细,在于“润物细无声”。以学生日常行为规范养成教育为突破口,落实德育工作“两条腿走路”的原则,即“常规管理方面管严管实,校园文化方面搞好搞活”,构建以人为本,注重实效的德育新格局,实现“学会做人”的德育目标。

1、改善育人环境,确立主体地位。确立课堂教学、课外活动和综合实践三位一体的德育环境。以学生为本,以学生为主体,设计丰富多彩的活动,如运动会、艺术节、科技文化节等,尽量放手让学生组织,融知识和能力,过程和方法,情感态度和价值观教育于一体,实现学生的自我管理,自我教育。

2、突出三观教育,形成健康人格。中学阶段正是学生世界观、人生观、价值观逐步形成的重要时期。针对我校实际,找准学生心理发展需要与时代需要的结合点,整合德育内容,分年段有重点地对学生进行“理想与前途、文明与守纪、情感与立志、美感与劳动”等方面内容的教育,完善道德修养,形成健康人格。

3、完善德育制度,落实教育观念。为保证尊重学生,以学生为中心,学生是学校的主人,管理就是服务等观念的有效落实。

①完善学生行为规范实施细则及有关制度。

②建立学生信息员制度,值日班长制度和班级干部轮换制度,成立学生行为规范监督委员会。

③规范班主任例会,工作研讨制,工作日志制。

④建立“德育论坛”,探索新的德育评价方法,如学生综合素质评价档案、学分制等。

⑤建立家长委员会和家长学校。

4、创新德育方法,注重德育过程。把严格教育,积极的约束,有效的责备和适时的鼓励结合起来,培养学生自尊自律、自信自强品格,养成良好的习惯。让学生尽可能多参与学校管理和公益活动,为学生尽可能提供潜能开发、学习需要、德育实践所需要的平台,增强道德体验和自我教育,培养学生的社会责任感。

5、拓宽德育渠道,实践开放教育。学校要向学生全面开放,包括设施的开放、管理的开放、师生关系的互动等。同时建立健全学校、社会、家庭三结合的德育网络,探索学生社会实践和社区服务新课题,利用校内外多种资源,多种渠道,增长学生见识。

6、加强班集体建设,强化成长意识。教职员工人人都是德育工作者,尽力做到事事育人、时时育人、处处育人。班主任工作的重点是班风和学风建设(尊师、砺志、守纪、勤学),增强班级凝集力,探索新课程背景下的班级管理新模式,强化学生成长意识。

(二)教学工作:以学生为中心,以课改为重点,优化课堂教学。

今后五年,随着新课程改革的不断深入,全体教师必须确立新的课程观、学生观,不断改变教学艺术,进一步深化“厚德博学、睿智善行、为师为范、求真求实”的教风,培养学生“尊师自强、勤学善思、博采笃行、砺志创新”的良好学风,学会自主、合作、探究,掌握学习的主动权。
  1、建立和完善教学制度。

1)加强教师的教学常规管理,修改完善各种教学制度。

2)建立学科公开课制度和新的评课体系。每学期各学科定期开公开课(研讨课或示范课)。

3)建立学生评价教师制度和行政领导听、评课制度,让学生参与教育过程,认真听取学生的意见和建议。

4)鼓励教师掌握和运用现代教育技术制度,提高现代化教育资源的使用率。

5)建立并完善学生奖励制度,并与新课程相结合,建立学分评价制度和学生综合素质评价档案。

2、创设有活力的课堂。

课堂教学必须以学生为中心。教师要成为学生学习方法和学习策略的指导者,成为学生自主学习、自行获取知识的学习活动组织者,成为释疑解难的点拨者,成为创设情境、唤醒情感的激发者。

1)教师要切实加强备课,新课改年级更要认真执行集体备课制度。落实教学反馈,搞好批改、辅导、答疑、检测等环节。

2)认真实践教学过程“三多两精一转变”,即多引导学生参与教学过程师生互动,多运用现代化教育手段,多指导学生课外阅读。精心课前设计,精心选择例题和习题;促使学生实现“学会”向“会学”转变。

3)努力探索和追求教学艺术:导入的艺术(一节课成功的关键);讲解的艺术(一节课的核心);提问的艺术(教师进行课堂监控的重要手段)。

4)教师要认识到课堂是学生生命的重要组成部分。要创设良好的课堂气氛,注重学生的课堂生态,提高生命的质量,培养学生创新精神和创造能力,注重学生的情感态度和价值观。

3、培养学习兴趣,养成良好习惯。

学会学习,这是教师教学工作的出发点和归宿。教师要研究学生的学习心理与学习规律,关注学生的学习状态,培养学生的学习兴趣,指导学生学习方法,帮助学生养成良好的学习习惯。要大力宣传学生的典型事迹,发挥榜样的激励作用,开设心理咨询,力争开设心理选修课。教师要指导学生制定“学习活动计划安排表”,让学生学会合理安排时间,着力指导学生预习和复习,帮助学生养成良好的学习习惯,特别是读书的习惯。
  4、加强教学研究和体卫工作。

随着新课改的深入实施,必将会碰到许多新问题,我们必须加强教学研究,特别是校本教研,积极申请参与国家、省、市课题研究。加大教科研和学习交流的力度,定期出版《教师论文集》。

重点加强语文阅读课、外语听力课、数学习题课、理化生实验课、文理科大小综合、网络教学以及中、高考模式等教学研究。

做好学生体育和卫生保健工作,培养学生终身体育的意识和能力,帮助学生养成良好的卫生习惯,使每一个学生的身心都能得到健康发展。

(三)管理工作:坚持依法治校,创设科学民主的管理模式。

围绕学校发展目标,明确岗位责任,各司其职,一级向一级负责,形成结构合理,组织有效,信息畅通,反应灵敏,运行有序的管理机制,提高办学效率和管理质量。

1、学校实行校长负责制。建立校长对教代会负责,各部门对校长负责,全校教职工对学生和学生家庭负责的责任机制。

学校设办公室、教务处、德育处、总务处4个行政管理部门,负责处理日常事务,实行部门主管负责制。

设立行政会议制度,由党政工团成员组成,研究学校各项事务并做出决策。

2、充分发挥党组织的保证监督作用和教代会的民主管理作用。重大事项和重大决策,必须交教代会讨论和通过,充分保证全体教职工的合法权利。

3、建立和完善各项管理制度,努力做到软件硬化,硬件软化。

4、学生参与学校管理。通过团委会、学生会,积极推进学生的自我管理,自我教育,增强学生的自治能力和社会责任感。 

(四)队伍建设:激活两支队伍,提升整体素质。

1、干部队伍

1)学习第一:开阔眼界、增长见识、兼收并蓄。通过学习,提高政策理论水平和履行职责的能力,不断发现问题、提出问题、提高分析问题、解决问题的能力,提高管理水平。

2)工作第一:自省自律、自强自立,有所作为。转变工作作风,增强服务意识,提高工作效率。

3)他人第一:心胸豁达,顾全大局,助人助已。身先士卒,率先垂范,工作先做到位,然后相互补位。同时,要学会倾听,善于做教职工的思想工作。

2、教师队伍

学校的发展归根到底就是教师的发展。建设一支结构合理、观念先进、治学严谨、为人师表、教学水平一流、育人艺术精湛、掌握现代教育手段的教师队伍,是学校工作的永恒主题,是重中之重。以师德和教师严格执行教学常规为突破口,优化教学过程,促进教师队伍的建设和教育质量的提高。

1)师生共同成长。坚持“教师发展为本”的原则,创设和谐,宽松的人际氛围,尊重教师人格,积极引导教师向高层次发展。以事业发展人,以环境熏陶人,以情感凝聚人,以待遇留住人,引导教师走出只关心学生成长,不关心自己成长的误区,以新课程的实施为契机,鼓励教师与学生共同成长,努力实现自身价值。

2)教师人格(师德)。教师的人格是最好的教科书。学生往往会忘记教师给他的许多知识,却会深深地铭记教师给他的人格影响。教师要努力成为一个内心世界丰富的人,一个富有爱心和教养的人,一个富有想象力和创造力的人,一个能唤起人们对生活的热受与柔情的人,一个学而不厌,诲人不倦的人。为此,学校号召建立良好的师生关系,用人格去征服学生,做学生的人生导师。

3)教师的业务素质。结合我校实际,切实抓好骨干教师队伍和青年教师的培养。认真组织实施信息化建设发展规划,以掌握必要的现代教育技术手段,作为提高广大教师业务水平的突破口,带动广大教师探究意识和综合素质的提高,走实践、科研、学习相结合的成长之路。

4)教师的培训。立足校内,以自我进修为主,采取多种形式的培训活动。教师自提成长计划,积极参与课题研究;鼓励教师提高学历。领导干部带头,骨干教师率先垂范,组织讲座和研讨。

5)名教师的培养。学生是否满意教师的课堂教学,是否喜欢教师的课,是学校考核评价教师的重要依据。学校要引进竞争激励机制,打破平衡,掌握平衡,充分挖掘教师潜能,积极促成名牌学科、名牌教师的形成。

6)班主任队伍建设。加强班主任工作的研讨和实践,特别是责任意识和服务意识,适当提高班主任的待遇。

(五)课程建设:构建现代课程体系,形成办学特色。

1、课程设置。

认真执行新课程计划,开设选修课,综合实践课。开发校本课程,鼓励教师自编教材,经过三年的努力和实践,逐步构建具有本校特色的校本课程体系。

以学生发展为本,加强学生科技创新活动的指导,逐步形成我校的办学特色。

2、课程目标。

以我校的育人目标的落实、实践课程计划的培养目标,促进学生全面健康发展。

3、课程实施。

1)教材是教学内容的重要载体,是课程实施的基本依据,课程实施要充分发挥和利用教材以外的课程资源,充分利用信息技术在开发课程资源方面的重大潜能。

2)教师是课程实施的组织者、促进者,也是课程的开发者和研究者,在教学目标的设计,教学活动的组织,课程资源的选择,现代教育技术的运用等方面都应有利于学生的发展,教师的教学应是富有创造性的活动。

学校拟实行“校本课程”申报制度,鼓励教师申报选修课,完善校本课程,并建立激励机制。

3)学生的发展是课程实施的出发点和归宿。课程的实施应着眼于学生全面发展,为学生健全人格的形成和知识、能力、情感态度价值观诸方面的学习与发展创造条件,根据学习内容和目标的不同,采取多样化的学习方式和现代化的学习手段,使学生的学习成为主动,富有个性的过程。

4)倡导教学民主,建立平等的师生关系。教师要尊重学生的人格,每一位教师都有责任爱护和培养学生的探究精神,创新精神,促进学生自主学习,独立思考。

(六)校园文化建设:突出人文和艺术,创设良好的育人环境。

校园文化建设包括硬件环境、软件环境、和谐的人际关系建设。以校容校貌的规划治理为突破口,创建个性化校园和良好的育人环境。

以幽雅的环境陶冶美,以文明的举止塑造美,以勤奋的学习创造美。

1、校园环境做到“三化”:净化、美化、人文化。

2、逐步美化,改造教学楼走廊、楼梯及照明工程,更好地为学生服务。

3、完善信息技术中心,加大对教育信息化的投入。

发展要有新思路,改革要有新突破,各项工作要有新举措。在福州市委、福州市政府、福州市教育工委和福州市教育局的领导下,今后五年,从办学理念到办学行为,从管理体制到管理质量,从用人机制到办学效益,福州教育学院附中应该有一个大的跨越,实现大的发展。未来的福州教育学院附中,将是一所更富创新精神,更具鲜明特色,更加开放和高效的学校,让我们共同努力,为福州教育学院附中早日成为福建省一级达标高中而奋斗!

 

                                                                      2011114